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包海山(鄂尔多斯学研究)

茫茫沧海望无边,飞入群山浪惊天。奇思妙想动天地,容纳万象包海山。

 
 
 

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蒙名道日那,汉意东方,又非常喜欢东方第一圣人老子的道学, 于是自称东方老道。姓名包海山,诗曰: 茫茫沧海望无边,飞入群山浪惊天。 奇思妙想动天地,容纳万象包海山。

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跨多学科研究  

2018-02-07 11:05:57|  分类: 内蒙古学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                跨多学科研究
                                     包海山
            所谓学科分类以及跨学科研究等,都是人类对自然生态和社会发展的各种现象及其运动规律的不断细化以及系统性研究的反映。客观规律“在本质上是同一的”,而揭示规律的学科分类都是人为设置的,因此为了取得更大的研究进展,就必须突破学科划分形成的限制,走向更大范围的跨学科的系统性研究。从总的发展趋势来看,随着道生万物,人类为了细化、深入研究万物而出现万种学科;而随着人类整体意识的不断增强,在道法自然层面,理解万物都在一个巨系统内发展变化时,科学文化也会与此相适应,不仅会跨学科研究,而且会不断消除各种独立学科自我限定的界限,达到去学科、超学科的境界,促进科学文化多元一体即在更大的系统内综合性、系统性融合发展。
             跨学科研究之前要了解学科分类。很多国家都有不同的学科分类。据刘少雪等的《美国学科门类设置情况》,CIP-2000学科群设置中的“学科大类”有17类:交叉学科、人文科学、社会科学、理学、工学、医学、工商管理、教育学、农学、法学、建筑学、艺术学、公共管理、新闻学、图书馆学、神学、职业技术。其中,“交叉学科”包括生物与自然科学,系统科学与理论,科学、技术与社会,行为科学,自然科学与生命科学,国际/全球研究,多文化与多元化研究,神经科学,认知科学,文理综合等;“人文科学”包括语言文学,哲学,逻辑学,伦理学,宗教等;“社会科学”包括包括社会科学(综合),人类学,经济学,地理学,政治学与政体,社会学,城市问题研究,心理学,历史学,区域研究,中国研究等。
            美国高等教育突出交叉学科,德国学科门类设置中也体现着跨学科研究,例如“法学、经济科学和社会科学”类本身就是跨学科研究,而“经济科学”类有劳动学/经济学,劳动学/劳动科学等;“地理学”类有地理学/地球学,地球生态学/生物地理学,经济地理学/社会地理学等;“农学”类有农业经济科学和社会科学等。
           我国目前学科分类有国家推荐准以及教育部学科分类目录。
          《中华人民共和国学科分类与码国家标准》简称《学科分类与代码》,是中华人民共和国关于学科分类的国家推荐标准,最新版本是GB/T 13745-2009。共设5个门类、62个一级学科、748个二级学科、近6000个三级学科。门类排列顺序是:A自然科学,B农业科学,C医药科学,D工程与技术科学,E人文与社会科学。其中人文与社会科学类包括马克思主义、哲学、语言学、艺术学、历史学、政治学、法学、社会学、民族学与文化学、教育学等。
           国务院学位委员会、教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》,分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13个学科门类。
           教育部印发的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》是高等教育工作的基本指导性文件之一。本目录的学科门类与国务院学位委员会、教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》的学科门类基本一致,分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类。新增了艺术学学科门类,未设军事学学科门类,其代码11预留。专业类由修订前的73个增加到92个;专业由修订前的635种调减到506种。
            地方学研究是为了解决实际问题,而问题本身往往超越如何学科的界限,因此必然要跨学科研究。地方学研究之所以努力创建新的系统性学科知识体系,一方面是社会发展的需要,即目前还没有把自然科学和社会科学融为一体的解决当地实际问题的系统性学科知识体系;另一方面是学科知识体系本身发展的需要,即打破自我限定的学科分类以及自我束缚的学术范式等等局限性思维定式,构建综合性、系统性新的学科知识体系。
            所谓跨学科,是吸收过去已经形成的学科知识精华的过程;所谓去学科,是在更大的系统内融会为一个新的学科知识体系时,对过去的存在形式来说就是去学科。形式上的去学科,实质上则是构建新的学科,是在更大的系统内形成一个新的共融的有机整体。去学科也包含着去复杂化,就是发现并且抓住最基本规律与现实问题之间的最近、最直接的联系,不必太在意各种学科自我限定的概念、范式之类,而主要看怎样有效解决我们遇到的现实问题。
            通过学科分类深入细化研究是必要的,但是如果把原本是完整的知识体系分解割裂开,限定为独立的学科专业,那就非常令人遗憾。以“学位授予和人才培养学科目录”为例来看,其中有三个概念,即学位授予、人才培养、学科目录,这样的排序也值得深思和反省。地方学研究只是一种新的探索,在学科目录中没有“户口”,更没有学位授予,但是社会发展非常需要。地方学研究对学科需要的三个概念是:解决问题、人才培养、学科融合。
            揭示包括中国在内的人类社会发展规律的马克思主义是科学,它是指导中国人思想的理论基础,因此我们全面、完整、系统性学习和掌握马克思理论,就能够促进中国科学文化系统性融合发展。我国学科门类有哲学、经济学、法学(其中马克思主义理论类分为一级学科)、教育学、历史学、理学等,而马克思对哲学、政治经济学、法学、教育学、历史学、数学都有系统性深入研究。由此可见,这些学科分类,在马克思的知识结构中原本就是一个完整的知识体系。科学家爱因斯坦说:“哲学可以被认为是全部科学之母。”在这种意义上,我们全面、完整、系统性学习和掌握马克思哲学,是促进中国科学文化系统性融合发展的一个有效途径。
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